...Predškolska ustanova Milka Dimanić - Vlasotince osnovana je 1978 .godine..

office@predskolska-mdimanic.edu.yu

Srbija, Vlasotince 16210, 12. Brigade 34.
tel./fax +381(0)16 / 875 425

U izboru sadržaja važno je:

• da se sadržajima podržava iskustvo dece, da dopunjavaju ono što dete zna, ume i može;
• da budu zanimljivi, interesantni, igrovni, prožeti humorom, saznajno provokativni,
• da su pedagoški relevantni, da doprinose ostvarivanju planiranih zadataka i da predstavljaju izvor za raznolike aktivnosti dece,
• da pokrivaju sve oblasti razvoja : saznajni, socio-emocionalni, fizički,
• da su bogati u raznovrsnosti: u formama i temama,
• da predstavljaju kulturne, umetničke i vaspitne vrednosti.

Struktura aktivnosti u dnevnom rasporedu

• zajedničko okupljanje na početku dana, kako bi se napravio zajednički dogovor o onome čime će se baviti, deca ispričala grupi neki događaj koji je za njih važan i sl;
• aktivnosti u malim grupama (mogućnost da deca biraju grupu i aktivnost u kojoj će boraviti ), individualne aktivnosti, koje će deca birati i biti odgovorna za taj izbor, aktivnosti u paru;
• zajedničke aktivnosti dece i vaspitača (povremeno i po potrebi okupljanje cele grupe);
• zajedničko okupljanje na kraju dana, kako bi : razmenili utiske i predstavili ono što im je bilo najznačajnije za taj dan, kako bi se zajednički dogovorili za sutradan, planirali za dalje, pozdravili se…;
• fizičke aktivnosti, vežbe, rekreativne aktivnosti, poligoni;
• boravak napolju.van prostorija predskolske ustanove

Posmatranje i praćenje individualnog dečjeg razvoja i učenja ( kako u spontanim situacijama tako i u planiranim, obrazovnim sekvencanma) čini sastavni deo vaspitno-obrazovnog procesa (ciklus: posmatranje, planiranje, delanje praćenje i procena). Tek na osnovu uvida u to šta dete može i zna, kako uči i pristupa različitim konkretnim situacijama i problemima, vaspitač može da izgradi pretpostavke o dečjim potrebama, razvojnom nivou, interesovanjima, stilovima učenja i da te podatke koristi kao polazište za planiranje daljih aktivnosti učenja. Posmatranje mora biti intencionalno. rukovođeno određenim ciljem.

Profesionalno posmatranje je način da se:

• bolje upozna dete i vaspitna grupa (ponašanje, potrebe, mogućnosti, interesovanja, stilovi učenja);
• podstakne dete da bolje koristi svoje kapacitete;
• ostvari bolje informisanje roditelja i kvalitetnija saradnja;
• ostvari uvid u kvalitet sopstvenog rada;
• unapređuje sopstvena profesionalna delatnost i delatnost u celini

Svakodnevnim praćenjem, analizom i procenom, vaspitač otvara put za planiranje i razvijanje programa čije izvorište je vaspitna grupa i koji je primeren razvojnim potrebama grupe.

Web design 2007@ and Johny Bravo